我看主持——记南京小班化专家走进乳山活动之评课主持-威海初中生物工作室
5月22日（周一）上午教研中心召开南京小班化教学专家走进乳山活动调研会。主要有三件事与我有关。一是会上讨论确定安排乳山寨活动评课研讨环节的主持人，孙局长亲自点将，相信他肯定能主持好，（我心里也这么想）我需要协助其做好评课环节的主持工作；二是确定评课人数及如何评课；三是需要协助学校理顺王老师的课。
就这样思想开始一步一步接近小班化。查阅资料、请教同事领导…，也不知道真正的小班化课堂是个啥样？主持评课研讨环节按什么流程进行？心里没有底，一直在思索，也没有合适的思路。（对于主持的大致流程是开场白（专家不辞辛苦、专业敬业等）、听课教师根据预设评课点评课（小组合作有效性、多媒体使用的有效性、学生探究活动有效性、师生互动的有效性等）、专家汇总点评、主持人小结。）（预计不超过30分钟）这仅仅是我的大体想法，没有考虑过细节的问题。当我看了主持人确定的评课点时，才恍然大悟评课点应该紧密与小班化教学有关的问题或者是我们在实施小班化课堂教学过程中不容易操作、遇到的困惑等方面，然后告诉主持人按照他设定的点进行医道艳途，我只进行了评课分工。
说心里话，现在有些课的评析流水作业，感觉效果不好。我想市局领导请专家的主要目的是通过几堂课来展现我市小班化教学研究成果，同时，对小班化教学中暴露出的问题幽灵进球，让专家们把脉问诊，有效反思我们的课堂王妤涵，以便更好地指导我们下阶段的小班化教学工作。（虽然我们的课也进行了打磨，但我们的评课是真实有效，有的放矢，没有包装，原生态的呈现，所以才有聊头、才有嚼头。）
言归主持。我想用三个字来谈谈我认识的主持人。
“学”—别人讲说我用心听用心记、别人做我用心仿做、自己主动阅读积累等都是属于学的范畴。他是一个好学的生物教师、一个好学的生物名家工作室的核心成员、一个好学的领导干部。自工作室成立以来麦胶性肠病，工作室开展的活动和外派的高端培训为每个成员提供了优质的学习资源，这无疑是发展自我、提升自我的好机遇周晓滨，他善于抓住这个学习机会，好学勤学善学，在一次次活动中展现自己，在一次次培训中锤炼自己，让我们看到他的进步！本次乳山寨活动的主持就是一次很好的例证。主持好一次活动来自充分的准备，这种准备其实是一种深度学习，首先他认真聆听学习了乳山口、育黎两所学校的评议课活动，尤其是各位专家的点评，又再次深入学习了杨建主任的讲座内容医道通天。开场白（设计导入）可以有效地缓解教师评课的紧张状态，可以鼓励教师，为真评课打下了畅聊的基础，富有个性；切入评课主题来源于对吕绍能校长评课的“五真”，真是活学活用的典范，学习能力很强歌手张行，这种“拿来主义”很值得我们学习借鉴。从他身上我看到“学”有所获的真实。
“思”—对一件事情或某个知识的深入认识，只有“思”才能做到，因为只有“思”才能利用已学的知识解决问题，因此真正有效的学习必须学思结合，这是我对此字的肤浅理解。主持人在主持本次活动前设计的7个评课点，受到专家由衷的赞赏。这来自于他对杨建主任报告的用心研读和深入思考，从某种意义上讲谦卑的人有福，他触及了小班化课堂的内核，提取了能引发专家和老师思维碰撞的问题，使之评课内容更接近专家思维，激发并引爆小班化畅聊点，使真评析掷地有声。活动中，还增加了专家与评课教师的互动交流，现场提疑答疑梁山奇情，凸显研讨的价值所在；每每专家评析完后，都要进行简短的小结或共鸣或过渡语，用心在思索着每一环节的主持。能将专家观点和思维有效地与课堂对接、与活动对接引田天功，都是一种深度思考的结果，从他身上我看到了“思”索的真价值！
“长”—我把它定义为“生长”、“成长”。“万物生长靠太阳”。对一个人来说“太阳”可以是智者贼拉拉的爱你，可以是书籍┉┉但这毕竟是外在的东西，固然可以促使一个人成长，但成长的好与不好难以确定。而内在的东西或是自身才是决定成长好与不好的关键。曾记得他在工作室乳山活动中执讲过《显微镜》一课中的不走寻常路；《Moodel学习平台的使用》一课中敢于挑战从未做过的教学辅助技术；《呼吸道对空气的处理》一课中对问题思考的深入细致；《生命的起源》一课设计理念站位高，层次深；《微生物》一课打破原有教材的内容，创新知识体系，勇气可嘉柯哀分析文，更有本次小班化活动校级层面和学科层面的精彩自我展示，一路走来，品尝了酸甜苦辣咸涩，换来的是信心、真知和未来！阳光总在风雨后，在他身上我看到了生“长”的力量！
差异，让我的学习发生了！
首先，我对本次活动认识不足，思想滞后，主要原因是惰性心理在作怪，认为这主要是学校的事，与教研员关系不大，只参与理顺老师的课即可。
其次，自身对小班化课堂教学研究的少，没有将活动立足于小班化教学这件事上，偏离主轨道。韩牧岑如：学习研究跟不上，只限于听，听后反思几乎没有；2.活动主持从未像本次让我感受之深，原来主持可以是教师备一堂课的基本流程：情境导入-问题引领-任务驱动-互动交流-课堂小结，开场顺利，引题真实，研讨有效，结语全面；3.评课环节：评课预设了现行教学相关的常规评课点，没有真正想着评课要与小班化接轨；4.评课过程中没有预设与专家的互动，没有想到在专家点评完后应及时总结顺承下一评课人或评课点。
再者，敬业专业精神不够。其一，对杨健主任来说，应该学习他身上的敬业精神梦魇赤兔，开始做报告时从主席台走下来站立在听众面前，很接地气的行为，他站了3个多小时，又要说还要用肢体表演，生怕问题表达的不清楚不到位，担心自己所做的内容不能全部准确传送给每一位倾听者；其二，对主持人来说，需要学习他善于发现问题、思索问题、解决问题的专业精神，哪怕是杨健主任课件的制作完成的最后修改时间也没逃过他的缜密眼睛，虽然是一个细小的问题，但反映出专业中敏锐的洞察力，否则，怎么可能有那么好的活动策划。
“每一次信手拈来的从容张戴维，无不是厚积薄发的沉淀。”这正是我对主持人的评价，感谢他，深掘了评课的价值；感谢他罗诗语，成就了评课的精彩！